AmSchool est une école roumaine  partenaire avec Mizzou Academy, qui propose des cours de haut niveau basés sur la recherche et le développement.  Mizzou Academy s’associe à des enseignants professionnels natifs qui travailleront et évalueront les progrès des étudiants. AmSchool ajoute son équipe de tuteurs, de formateurs, d’entraîneurs et de mentors professionnels au partenariat.  L’équipe des tuteurs fournit de l’aide (en classe et en ligne) aux étudiants d’AmSchool pour répondre aux exigences d’obtention du diplôme de l’Académie Mizzou.

Que veulent les enfants ?

Oana Voicu : Pourquoi inscrire mon enfant à un tel programme scolaire?

Ovidiu Atanasiu: C’est extrêmement simple.  Quand je parle aux jeunes, la première fois que j’attaque le sujet concernant l’école, c’est une vallée de larmes. Personne n’est satisfait de la façon dont les choses se passent, même pas ceux qui ont de très bons résultats. Ce que nous avons pu faire, c’est chercher ce que les enfants veullent.

Success Academy est un laboratoire pour comprendre comment ils apprennent en ce moment.  Je comprends une chose que peu de gens réalisent, c’est qu’ils n’apprenent pas, comme nous avons appris il y a 30 ans.

Quand nous avons commencé, la pression venait des jeunes.  Ils nous ont dit qu’ils aimeraient aller à l’école et travailler comme ici.  Puis nos parents ont commencé à dire : « Demarez votre propre ecole! Vous avez convaincus nos enfants ». C’est à ce moment-là que nous avons pris notre problème au sérieux, mais nous avons pensé à ne pas faire d’école privée comme les autres.

Après avoir fait une recherche, j’ai réalisé qu’il y a des idées sur le sujet concernant  à quoi devrait ressembler une école. Les idées les plus importantes  sont: l’autonomie, le besoin d’espace, le besoin de coopération, de travailler en coopération, de comprendre l’enfant ce que signifie le travail d’équipe, le besoin d’égalité, le proffeseur  ne doit pas pas montrer son autorité.

Partenariat avec l’Université du Missouri

Ovidiu Atanasiu: En ce qui concerne la culture générale, nous avons deux options : soit nous tenons les enfants dans le passé et pomper Dostoïevski en eux, ou nous nous adaptons à notre époque.

Je suis allé chercher un partenaire.

Nous avions environ 22 partenaires sélectionnés et bien que j’aurais aimé l’Europe, l’Europe est coincée dans la même bureaucratie et le traditionalisme excessif.

Je voulais construire une nouvelle école sur un modèle différent, et ils m’ont dit que ça devait être comme jusqu’ici.

Je ne veux pas être comme ça, je n’ai pas l’intention d’être comme ça.  Mon grand avantage était qu’en entrant en contact avec eux, j’emprunterais beaucoup d’idées.  À ce stade, j’ai des idées du système allemand, anglais, finlandais, américain, même du Vietnam.  Nous avons tracé la ligne et collaboré avec l’Université du Missouri, l’Université d’État.

Ils ont l’un des plus anciens départements d’éducation et ont développé ce programme de jardin d’enfants (maternelle-12e année) que nous faisons dans le système d’enseignement coopératif, ce qui signifie que nous travaillons ensemble.

Il est immoral pour celui qui prépare un enfant à l’évaluer.  Nous préparons le jeune homme, et l’Américain l’évalue.

Si on demande aux jeunes ce qu’ils disent d’un tuteur, ils disent qu’il est leur ami.  Quand on voit un enfant dire cela, c’est qu’il a du soutien. Ce qui manque dans le système classique.

Nous avons également renoncé à l’idée d’une chancellerie, l’endroit où les églises sont créées et où les gens bavardent entre eux. Nous avons créé une très bonne équipe d’enseignants, nous les avons sélectionnés comme une entreprise, embaucher pour l’attitude.  J’ai abandonné tous ceux qui étaient agressifs.

Le tuteur devrait s’asseoir à côté de l’enfant et l’aider, au lieu de lui donner l’impression qu’il sait tout, de lui dire : « Je ne sais pas, regardons ensemble. » C’est un moment où un contexte d’apprentissage d’une immense profondeur est créé.

Personne n’est stressé ici

Les enfants veulent l’égalité, la démocratie.  Ils ont un droit de vote égal ici.  Chaque décision est prise ensemble.  Chaque problème se pose, on en discute et on vote.  Dès qu’on crée un système qui leur permet de choisir et de comprendre la valeur du vote, ils en assument la responsabilité.

Nous avons oublié de faire confiance à nos enfants.  Je vais à l’essentiel.  Lorsque l’enfant comprend la valeur du bien et du mal, il peut prendre une décision et ne votera pas contre ses intérêts.

Personne n’est stressé ici.  Pourquoi devriez-vous être stressé quand vous apprenez?  Une autre chose essentielle est de donner à l’enfant le pouvoir d’apprendre, de diriger son propre processus d’apprentissage.

Il faut renoncer à s’asseoir dans une banque.  En ce moment, les entreprises veulent du talent, mais nous finissons le talent de l’école.  Je regarde et ça fait mal quand je vois des enfants qui ont perdu leurs passe-temps en neuvième année, ne laissant que le téléphone.

Concernant „Flipped Education” (l’éducation inversée)

 Oana Voicu : Parlez-moi de „Flipped Education” (l’éducation inversée)

Les enfants peuvent apprendre de façon autonome

Ovidiu Atanasiu: Que signifie transférer la responsabilité à l’apprentissage et interrompre l’enseignement?  À l’heure actuelle, dans les systèmes classiques, il y a une responsabilité d’enseignement, et cela se voit dans n’importe quelle école.

Les enfants peuvent apprendre de façon autonome. Si vous leur donnez son contenu et qu’ils peuvent s’auto-administrer sans le soutien d’un enseignant.  Cela ne veut pas dire qu’ils n’auront pas de questions sur le contenu, cela ne veut pas dire qu’ils ne se troubleront pas, qu’ils ne débattront pas ou qu’ils seront d’accord avec tout ce qui est écrit là-dedans.

Ce qui est correct, mais cette partie devrait être prise à la zone où le tuteur vient, à la zone de travail.

Vous m’avez demandé plus tôt quel était le modèle.  Notre modèle est très simple. À l’heure actuelle, dans les systèmes classiques, c’est la responsabilité du professeur de donner des cours, et cela se voit dans n’importe quelle école.

Les enfants peuvent apprendre d’une façon autonome. On prend un sujet et eux peuvent le traiter individuelllement. Cette etape se passe tous les jours (9h00 a 11h00), au cours de laquelle les jeunes doivent passer par le contenu prevu cette journée.  À partir de 11h00, les centres ouvrent, signifiant qu’il y a un tuteur disponible dans l’école.  Quand les centres sont ouverts, l’enseignant ne vient pas mettre quelque chose dans la tête de l’enfant, mais l’enfant s’approche du tuteur quand il a besoin d’aide, et le tuteur est obligé de l’aider.

Nous travaillons en groupes de 2,3,4,5 enfants, cela dépend.  L’idée de travailler en groupe signifie s’entraider, travailler en collaboration.  Quand quelqu’un est laissé derrière, d’autres ont l’obligation d’aider, et le tuteur vérifie et peut tester pour voir le niveau, mais sans impacter la gradation, la note.

Il n’y a aucune tolérance pour la copie, le plagiat ou la reproduction.  Dans l’évaluation, il n’y a pas d’exigences comme « donner la définition de quelque chose ».  Tous les devoirs sont des choses pratiques, les enfants doivent mettre en pratique ce qu’ils ont appris du contenu.

Oana Voicu : Je voulais vous interroger sur l’adaptabilité des jeunes.  Ils proviennent d’un système d’apprentissage traditionnel.  Comment font-ils pour devenir responsables et accumuler de l’information par eux-mêmes en deux heures?

Ovidiu Atanasiu: L’adaptation initiale au système d’apprentissage se fait très rapidement.  En deux semaines, ils s’y habituent déjà.  J’ai vu ceux qui sont venus nous voir entre les heures et le système les a attrapés, ont expliqué les autres collègues, mais en deux semaines ils se sont adaptés.

Il y a l’analphabétisme fonctionnel, qui est apparu dans ce pays à cause des pressions et de la façon dont il est évalué.  L’enfant apprend une leçon, la dit, tire la note, et le lendemain ne sait rien. Beaucoup de gens pensent qu’ils ont besoin de travailler excesifement, et nous leur apprenons à apprendre.

Il y a aussi des problèmes pour extraire les idées principales d’un paragraphe. C’est une expérience suspecte.

De plus, extraire les informations est très important ici, car personne n’est là pour donner des cours dans la manière classique.

En même temps il y a une sole note. Il n’y a pas de note pour chaque matière. La note finale augmente ou diminue en fonction des scores de chaque cours.

Nous préparons l’enfant pour le collège

Oana Voicu : Quelle est la tranche d’âge ?

Ovidiu Atanasiu: Le plus jeune est en sixième, car dans le système américain, la cinquième est dans l’enseignement primaire. Nous les avons pris de la sixième à la douzième.

Oana Voicu : Avez-vous l’intention d’admettre des enfants plus jeunes ?

Ovidiu Atanasiu: Non. Ce n’est pas notre intention et je n’ai pas l’expérience nécessaire. Quelqu’un m’a demandé combien d’argent je gagnais. Je lui ai dit que je suis satisfait, que j’avais une vie décente et il m’a fait un devis. Ce montant était à peu près juste car il ne connaissait pas d’autres projets que j’avais et il m’a dit que plus je mettrais d’efforts, mieux je commencerais à construire des maisons, lui étant un promoteur immobilier. Je lui ai dit que je suis d’accord avec lui, mais je fais ce que je sais.

Dans chaque formation que je fais, je commence par faire savoir aux gens que la responsabilité de l’apprentissage leur appartient. Je ne suis qu’un entraîneur. La plus grande partie est la motivation. Un enfant n’est pas motivé par l’école. La motivation est donnée par lui-même, qu’il veut apprendre quelque chose, par ses parents, etc.

Notre promesse est que nous accompagnons l’enfant à tout moment et l’emmenons jusqu’au moment où il est admis à l’université. Notre rôle en tant qu’école est de préparer l’enfant pour l’université.

Le diplôme est reconnu partout, et en fonction de la faculté, ils donnent un examen.

Dans la XI -ème classe, nous commençons l’orientation professionnelle afin qu’ils sachent exactement dans quelle direction ils veulent aller.

Oana Voicu : Combien d’enfants y a-t-il maintenant à Amschool ?

Ovidiu Atanasiu: À l’automne, nous commençons avec environ 100 enfants. Je n’ai pas encore terminé les inscriptions. Nous fermons la liste, dès qu’il n’y a plus de places.

Oana Voicu : que peux-tu dire de Succes Academy ?

Ovidiu Atanasiu: Bref, ça a été un choc pour moi et c’est venu comme quelque chose qu’on voulait faire le week-end. J’étais très sceptique au début, mais dès la première séance quand j’ai vu comment je travaillais avec eux j’ai dit « wow ». Il y a un grand intérêt de la part des jeunes. J’ai retrouvé le plaisir de donner de cours. Nous avons grandi lentement sans aucune forme de marketing. À l’heure actuelle, nous sommes le programme pluriannuel le plus complexe pour le développement personnel et entrepreneurial.

Un enfant peut passer un maximum de six ans avec nous. La mission claire est de lui faciliter l’adolescence et de lui donner des outils pour la vraie vie. Pour apprendre à prendre une décision, nous lui donnons des techniques pour réduire le temps de choix. Nous voulons qu’ils se débrouillent de manière indépendante, et non avec l’aide de leurs parents.